בדוח האבחון מוצגות תוצאות כל המבחנים בפירוט רב. אחרי התוצאות מופיעים גורמי התפקוד שהם שקלול של המבחנים הבודקים יכולת מסוימת. לבסוף מופיעה טבלה ובה "סיכום תוצאות מבחני מת"ל". בטבלה זו מופיעה אבחנה משוערת שהמחשב מפיק באופן אוטומטי על סמך תוצאות המבחנים וגורמי התפקוד.
אבחנה זו נועדה לסייע למאבחנת בקביעת האבחנה הסופית, אך היא עצמה אינה בגדר אבחנה סופית, מהסיבות הבאות: (1) האבחנה שהמחשב מפיק מבוססת על תוצאות המבחנים הממוחשבים בלבד ואינה כוללת נתונים חשובים אחרים שיש להביא בחשבון בעת גיבוש האבחנה; (2) תהליך האבחנה הוא תהליך מורכב, הדורש מומחיות מקצועית, ידע רב וניסיון. המחשב אינו יכול לעשות זאת באופן מספק. לפיכך, האבחנה הסופית והקובעת היא האבחנה הקלינית שמגבשת המאבחנת.
לא. מכון אלה והיחידה לבחינות מותאמות במרכז הארצי לבחינות ולהערכה הם שני גופים עצמאיים ונפרדים לחלוטין זה מזה.
חשוב לדעת כי דוחות האבחון של מכון אלה מטופלים ביחידה לבחינות מותאמות בדיוק באותו האופן שמטופלים בה דוחות ממרכזי אבחון אחרים.
דחיית הבקשה אינה נובעת בהכרח מדחיית מסקנות האבחון. ייתכן שלא אושרו לכם תנאים מותאמים בבחינה הפסיכומטרית בגלל סיבה אחרת, לדוגמה, מפני שהלקות שנמצאה אינה צפויה לפגוע פגיעה ניכרת בתפקודכם בבחינה הפסיכומטרית; או מפני שאי-אפשר לעקוף את התפקוד הלקוי אצלכם מפני שתפקוד זה אמור להימדד בבחינה.
במכתב שקיבלתם מן היחידה לבחינות מותאמות במרכז הארצי לבחינות ולהערכה מפורטות הסיבות שבגללן נדחתה בקשתכם.
אם מצאתם שהיחידה לבחינות מותאמות חולקת על האבחנה שגיבשה המאבחנת, תוכלו לפנות אל המרכז שבו נעשה האבחון, בצירוף מכתב הדחייה. שם תוכלו לדון עם המאבחנת באפשרויות העומדות לפניכם.
כדי לקבוע את ההתאמות לבחינה הפסיכומטרית נחוצה מומחיות במאפייני הבחינה הפסיכומטרית, בהתאמות הייחודיות הניתנות בבחינה ובהשפעתן על הכשרים הנמדדים בה.
אנשי המקצוע ביחידה לבחינות מותאמות מקבלים את ההחלטות בנוגע למתן התאמות בבחינה, בהתבססם על המידע בדוח האבחון ועל המידע הנוסף המצורף לבקשה.
לעובדה שבדוח האבחון אין המלצות להתאמות בבחינה הפסיכומטרית, אין השפעה על ההתאמות שיאושרו או על הסיכויים לקבל אותן.
אין צורך שמאבחנות מת"ל תמלאנה את ה"שאלון למאבחן" כיוון שכל הנתונים הנדרשים בשאלון זה מופיעים בדו"ח האבחון.
מוקדם ככל האפשר. ההרשמה לבחינות המותאמות מסתיימת כחודש וחצי לפני מועד הבחינה ומומלץ להגיש את הבקשה לתנאים מותאמים כחודש וחצי לפני כן – בסך הכול שלושה חודשים לפני מועד הבחינה.
תהליך האבחון עצמו אורך בדרך כלל בין ארבעה לשישה שבועות. כדאי להביא בחשבון שלקראת סיום ההרשמה יש עומס רב בכל מרכזי האבחון, ולעתים אין אפשרות לקבל את כל הפונים. לכן מומלץ לפנות לאבחון לפחות חמישה חודשים לפני מועד הבחינה.
בעת הפנייה למרכז האבחון, חשוב לציין כי האבחון נחוץ לכם לצורך הגשת בקשה לתנאים מותאמים בבחינה הפסיכומטרית, ולוודא כי אכן יש אפשרות לסיים את תהליך האבחון במועד. האחריות על בירור לוחות הזמנים מוטלת עליכם.
לא. הטיפול בהגשת הבקשה הוא באחריותכם.
כל פונה נבדק באופן ייחודי.
עליכם להתייעץ בשאלת ההתאמה עם איש מקצוע במרכז האבחון שבו אתם מעוניינים לעשות את האבחון. ייתכן שיוצע לכם להירשם לאבחון ולהשלים את תהליך ההרשמה, כדי שיהיה אפשר לבדוק ביסודיות את שאלת ההתאמה. רצוי להצטייד במכתב מן הפסיכולוג המטפל או מן הפסיכיאטר, המסביר כיצד מצבכם הנפשי ו/או התרופות שאתם נוטלים עשויים להשפיע (1) על תפקודכם באבחון ממוחשב ו-(2) על התפקוד הלימודי שלכם.
לפונים עם אבחנה נפשית מומלץ לבחון אפשרות לקבלת התאמות בדרכי היבחנות על סמך אבחנה זו ללא צורך במת"ל.
כל פונה נבדק לגופו.
עליכם להתייעץ בשאלת ההתאמה עם איש מקצוע במרכז האבחון שבו אתם מעוניינים לעשות את האבחון. ייתכן שיוצע לכם להירשם לאבחון ולהשלים את תהליך ההרשמה, כדי שיהיה אפשר לבדוק ביסודיות את שאלת ההתאמה.
רצוי להצטייד במכתב מן הרופא המטפל, המסביר כיצד מצבכם הרפואי ו/או התרופות שאתם נוטלים עשויים להשפיע (1) על תפקודכם באבחון ממוחשב ו-(2) על התפקוד הלימודי שלכם.
מערכת מת"ל תוכננה לאבחן אנשים ששפת אמם עברית או ערבית. עבור עולים ותיקים שעברית אינה שפת אמם, ההתאמה לאבחון מת"ל אינה אוטומטית וכל מקרה נבדק לגופו. ההחלטה על התאמה לאבחון תלויה ברקע השפתי שלכם ובמטרת האבחון. ייתכן שיוצע לכם להירשם לאבחון כדי שיהיה אפשר לבדוק ביסודיות את שאלת התאמתכם.
כדאי לעשות מאמצים מיוחדים כדי לאתר את המסמכים: להתקשר לבית הספר, למרכז שבו אובחנתם בעבר, וכן הלאה. אפשר גם לבקש ממורה להוראה מתקנת מכתב המתאר את קשייכם.
במידה שלא תצליחו לאתר מסמכים, המאבחנת עשויה לבקש את רשותכם ליצור קשר עם מי שמכירים אתכם היטב, כגון הורים ומורים, כדי לסייע בשחזור ההיסטוריה ההתפתחותית והלימודית שלכם.
מחסור במסמכים עלול להקשות על המאבחנת לגבש אבחנה חד-משמעית. כמו כן, לאחר השלמת האבחון, המוסדות שבסמכותם לאשר או לדחות את המלצות המאבחנת בדבר מתן התאמות, עלולים לדחות את המלצותיה בשל מחסור במסמכים אובייקטיביים המתעדים את התפקוד והקשיים בילדות.
לא.האבחון במת"ל מבוסס על תוצאות התפקוד בסוללה של מבחנים הניתנת תמיד בשלמותה.
כך או כך, לצורך קביעת הזכאות להתאמות במבחנים באנגלית דרושים גם נתונים על התפקוד בשפת האם (עברית).
מת"ל כוללת מבחן הכתבה שבו נבדקים היבטים שונים של הכתיבה.
במידת הצורך תאסוף המאבחנת נתונים נוספים כדי ללמוד על קשייכם בכתיבה.
לאורך פגישות האבחון תתלווה אליכם בוחנת, ואחד מתפקידיה יהיה להתבונן ולתעד היבטים שונים של התפקוד שאינם נרשמים במחשב. כמו כן תוכלו לספר בפירוט על עצמכם ועל קשייכם הן בשאלון האישי והן בפגישה עם המאבחנת.
לא. גם אם אתם מתקשים מאוד בכתיבה, חשוב שתמלאו את השאלון בעצמכם (למעט החלקים שנועדו למילוי של אחד ההורים). במקרה שהמאבחנת לא תצליח לפענח את הכתוב בשאלון, היא תפנה אליכם לקבלת הבהרות.
לא. המלצות המאבחנת הן רק המלצות.
לכל מוסד נתונה הזכות לקבוע את ההתאמות על פי שיקוליו ומדיניותו. ההחלטה הסופית בדבר מתן התאמות שמורה לוועדה מקצועית הפועלת בכל מוסד.
יחד עם זאת, במקרה שהמלצות המאבחנת נדחו על ידי מוסד הלימוד, מומלץ לברר עם המוסד את הסיבה לדחייה. לאחר הבירור, תוכלו לדון עם המאבחנת באפשרות לערער על ההחלטה.
לא. המאבחנת מחויבת לרמה המקצועית של האבחון והמלצותיה נגזרות מממצאי האבחון. מאבחנות מת"ל ממליצות על התאמות במבחנים אקדמיים על פי קריטריונים מקצועיים ואחידים הקובעים את תנאי הזכאות לכל אחת מן ההתאמות המקובלות במוסדות להשכלה גבוהה.
לא. לכל מוסד קריטריונים משלו למתן התאמות.
הקריטריונים למתן התאמות בהשכלה הגבוהה (בבחינה הפסיכומטרית ובמוסדות להשכלה גבוהה) אינם הקריטריונים למתן התאמות בבחינות הבגרות.
יתר על כן, לכל מערכת רשימת התאמות משלה. לדוגמה, היבחנות בעל-פה ושאלון בחינה מותאם הן התאמות אפשריות בבחינות הבגרות ואינן מקובלות בהשכלה הגבוהה.
לאחר גיל 30, ההתאמה לאבחון במת"ל אינה אוטומטית. כל מקרה נבדק לגופו תוך התייחסות לגיל וכן למאפיינים אחרים שלו, למטרות האבחון, לחלופות האבחון הקיימות ועוד.
אם עברתם את גיל 30, עליכם להתייעץ בשאלת ההתאמה עם איש מקצוע במרכז האבחון שבו ברצונכם לעשות את האבחון. ייתכן שיוצע לכם להירשם לאבחון כדי שיהיה אפשר לבדוק ביסודיות את שאלת ההתאמה.
הבירור בנוגע לקבילות של אבחון מת"ל במוסדות לימוד בחו"ל הוא באחריותכם ועליכם לעשותו עם מוסד הלימוד הרלוונטי. לנוחיותכם, אפשר לשלוח למוסד הלימוד מאמר המתאר את מאפייני המערכת. לעתים תידרש הרחבה מעבר לאבחון מת"ל או התאמה של מבנה חוות הדעת לדרישות מוסד הלימוד. חשוב לתאם זאת מראש עם המרכז שבו ייערך האבחון.
לאחר האבחון במת"ל תצטרכו לטפל בתרגום דוח האבחון לאנגלית. לצורך כך, המתרגם יכול להיעזר ברשימת שמות כל המבחנים והמדדים באנגלית, על פי סדר הופעתם בדוח האבחון.
מומלץ להחזיר את הדוח המתורגם למרכז האבחון כדי שהמאבחנת תאשר את נכונות התרגום, הליך הכרוך בתשלום נוסף. עם זאת, ישנם מרכזי אבחון שאינם עורכים בדיקה זו בעצמם ומפנים לנוטריון לאישור התרגום.
ככלל, אצל פונים שעברו אבחון מבוסס מת"ל לאחר גיל 18 – האבחון יהיה תקף לכל החיים.
אצל פונים שעברו אבחון מבוסס מת"ל לפני גיל 18 – האבחון יהיה תקף לחמש שנים, ולאחר מכן הדרישה לאבחון חוזר תהיה נתונה לשיקול דעתו של המוסד שאליו נמסר האבחון.
בכל מקרה, לא ניתן להיבחן בשנית באבחון מבוסס מת"ל ב-3 השנים הראשונות לאחר האבחון המקורי.
עצם הפנייה לאבחון אינה חסויה לחלוטין. פרטיכם (השם ומספר הזהות בלבד) נשמרים במערכת רישום אינטרנטית הנגישה לכל מרכזי האבחון של מת"ל.
מאז הפכה מערכת מת"ל למקוונת (2018), נשמרות תוצאות האבחון וחוות הדעת שכתבה המאבחנת במאגר המידע של המרכז בו נערך האבחון, וכן במסד הנתונים הכללי של מת"ל במרכז הארצי לבחינות ולהערכה, ללא הגבלת זמן. התוצאות עשויות לשמש לצרכי מחקר בהשמטת כל הפרטים המזהים ומתוך שמירה מלאה על אלמוניותכם.
בכל מרכזי האבחון של מת"ל נעשה מאמץ רב לתת שירות מקצועי, אדיב והוגן. עם זאת, אם אתם חשים שקיבלתם יחס לא הולם, זכותכם להתלונן על כך ולקבל מענה לתלונתכם. לשם כך, פנו בכתב להנהלת המרכז בו נערך האבחון, ותארו את הבעיה בה נתקלתם. אם כבר פניתם להנהלת המרכז והרגשתם שהפנייה לא טופלה כראוי, פנו לדיקן הסטודנטים במוסד הלימוד שאליו שייך מרכז האבחון. לבסוף, אם אתם עדיין חשים שפניותיכם לא זכו לאוזן קשובה, באפשרותכם לפנות בכתב למחלקה לפניות הציבור של המרכז הארצי לבחינות ולהערכה (מאל"ו) בקישור זה.
המרכז הארצי לבחינות ולהערכה אינו אחראי על מרכזי האבחון אלא מספק להם תמיכה מקצועית וטכנית בלבד.
מרכזי האבחון של מת"ל עובדים על פי קריטריונים מקצועיים אחידים וההמלצות בחוות הדעת קבילות בכל המוסדות להשכלה גבוהה. לפיכך מומלץ לבחור את מרכז האבחון על פי הקִרבה למקום מגוריכם.
אבחון מבוסס מת"ל נחשב לאבחון דידקטי. אבחון דידקטי הוא האבחון הדרוש לקביעת זכאות להתאמות השכיחות בבחינות הבגרות בשל לקות למידה (התאמות מרמה 1 ו-2, כגון תוספת זמן).
אם אתם בעלי לקות למידה חמורה, ייתכן שתהיו זכאים להתאמה מרמה 3 (כגון בחינה בעל פה או שאלון מותאם). במערכת החינוך, הזכאות להתאמות מרמה 3 מותנית בהשלמה של אבחון פסיכולוגי ולעתים גם בהיבחנות במטלות שאינן כלולות במת"ל (כגון מטלות כתיבה באנגלית ובעברית). השלמה כזו ניתן לעשות אצל פסיכולוגים המוסמכים לכך.
חוזר המנכ"ל של משרד החינוך בעניין התאמות בדרכי היבחנות מפרט את ההתאמות האפשריות, את הקריטריונים לקבלתן ואת סוגי האבחון הנדרשים.
האחריות לבירור קבילות האבחון בגופים שאינם שייכים למערכת ההשכלה הגבוהה בישראל, מוטלת על הפונה.
סטודנטים רבים סובלים מקשיים הקשורים במבחנים: קשיים בלמידה לקראת המבחן, לחץ וחרדה בעת המבחן, קושי לענות על שאלות המבחן בזמן המוקצב, וכדומה. סטודנטים אלה חשים כי הם יודעים את החומר אך מתקשים לבטא את ידיעותיהם במבחן.
אם קושי מסוג זה הוא הקושי העיקרי שלכם, ואין לכם קשיים לימודיים אחרים או הפרעת קשב מאובחנת, נראה שאין טעם לפנות לאבחון במת"ל.
מת"ל נועדה לאבחן לקויות קריאה, כתיבה וחשבון ולהעריך את הסבירות לקיומה של הפרעת קשב. אין אפשרות לאבחן באמצעותה בעיות הקשורות להכנה לא יעילה למבחן, לחרדת מבחן או לקשיים בניהול הזמן במבחן.
כדאי לדעת כי ברוב המוסדות האקדמיים לא ניתן לקבל תוספת זמן במבחנים בשל בעיות אלה, אך אפשר לפנות לקבלת סיוע בהתמודדות אִתן, כגון סדנא לשיפור אסטרטגיות למידה הניתנת מטעם דיקן הסטודנטים.
Ⓒ כל הזכויות שמורות למת"ל | נבנה ועוצב ע"י סטודיו מור יוסף @
